AsSalam..
Dah masuk minggu ulang kaji. Mencari-cari soalan-soalan ujian lepas yang boleh membantu..dah terjumpa ini..
Contoh soalan-soalan lepas BMM3103
1. Pengukuran merujuk kepada
(A) Sebanyak mana skor yang diperolehi dan proses tertentu yang digunakan
untuk menguji pelajar.
(B) ujian dalam bentuk bahan bertulis atau bercetak yang telah dibentuk
oleh guru untuk menguji
sesuatu kemahiran bahasa.
(C) ukuran yang diberi secara numerik kepada ujian yang diberi kepada
pelajar untuk menguji perkembangan prestasi pelajar
(D) istilah pengujian yang merujuk kepada item-item tertentu yang diuji
kepada pelajar untuk menggredkan mereka dalam tahap seterusnya.
2. Guru menyuruh pelajar melakar kembali perjalanan cerita dalam bentuk
grafik. Aras kemahiran kognatif yang dipilih ialah aras
(A) pengetahuan
(B) pemahaman
(C) aplikasi
(D) analisis
3. Dalam Domain Kognitif Taksonomi Bloom, aras kesukaran dibahagikan kepada tiga kategori. Pilih pernyataan yang paling betul berkaitan aras Taksonomi Bloom.
(A) Aras Kemahiran Pengetahuan berada pada tahap mudah
(B) Aras kemahiran Sintesis dan aras kemahiran Aplikasi berada pada tahap aras sukar
(C) Aras kemahiran Aplikasi dan aras kemahiran Analisis berada pada tahap sederhana
(D) Aras kemahiran Pengetahuan dan aras kemahiran Aplikasi berada pada tahap aras sederhana
4. Jadual Spesifikasi Ujian (JSU) mempunyai maklumat berikut. Pilih pernyataan yang betul mengenai JSU.
I Kandungan Ujian yang berupa topik-topik pelajaran.
II Aras Kemahiran yang mengikut taksonomi objektif pendidikan.
III Pemberatan peratus soalan pada kandungan aras kemahiran berdasarkan jumlah masa mengajar dan kepentingan
sesuatu kemahiran itu diajar.
IV Item kesukaran ditentukan terlebih dahulu berdasarkan kedudukan kelas pelajar.
(A) I dan II sahaja
(B) I dan III sahaja
(C) II dan III sahaja
(D) II dan IV sahaja
5. Jadual Spesifikasi Ujian(JSU) berfungsi sebagai panduan kepada guru dalam membina soalan.
Pilih pernyataan yang betul mengenai kepentingan Jadual Spesifikasi Ujian .
(A) Soalan objektif lebih banyak daripada soalan bentuk struktur
(B) Menentukan jumlah soalan yang sesuai untuk murid yang lemah.
(C) Memberi panduan memberi markah kepada keputusan peperiksaan murid.
(D) Memberi panduan untuk membentuk soalan peperiksaan dan format ujian yang sesuai
6.
• Pemeriksa yang berlainan akan memberi markah yang sama apabila memeriksa kertas yang sama
• Ujian jenis ini akan dapat menguji pelajar dengan memberi lebih banyak soalan kepada pelajar.
Pernyataan di atas merujuk kepada ujian jenis
(A) objektif
(B) sumatif
(C) formatif
(D) Subjektif
7. Pilih pernyataan yang benar mengenai Ujian subjektif
I Soalan memerlukan pelajar memberi tindak balas secara lisan
II Soalan memerlukan pelajar memberi tindak balas secara bertulis
III Tindak balas pelajar mungkin tindak balas bebas atau tindak balas terhad
IV Soalan memerlukan pelajar menguasai semua sukatan pelajaran yang telah dipelajari
(A) I dan II sahaja
(B) I dan IV sahaja
(C) I,II dan III sahaja
(D) II,III dan IV sahaja.
8. Ujian Formatif dijalankan untuk
(A) Menguji kemajuan pelajar dalam mencapai atau menguasai kemahiran
(B) Menguji kemajuan murid dalam mencapai atau menguasai subkemahiran
(C) Menguji kebolehan bahasa dalam membentuk sesuatu kemahiran bagi . bacaan dan kefahaman
(D) Menguji kemajuan dan kefahaman pelajar dalam semua kemahiran . . yang telah diajar sepanjang tahun lalu.
9. Ujian yang dibina untuk menguji kemahiran murid yang melibatkan semua kemahiran dan aspek bahasa.Ujian dilaksanakan pada akhir semester.
Pernyataan ini merujuk kepada ujian
(A) sumatif
(B) formatif
(C) akhir kursus
(D) penentuan kecekapan
10. Ciri-ciri penilaian adalah seperti berikut;
• menilai secara sumatif pembelajaran pelajar.
• menilai perkembangan dalam satu tempoh tertentu
• menilai perkembangan kemahiran dan kebolehan
• Digunakan bagi menggambarkan keperluan spesifik dalam penyempurnaan gred.
Penilaian di atas merujuk kepada;
(A) Penilaian melalui Projek
(B) Penilaian melalui Portfolio
(C) Penilaian melalui Pemerhatian
(D) Penilaian melalui Kontrak Pembelajaran
11. Berikut adalah ciri-ciri portfolio.
• Koleksi kerja pelajar yang dikumpulkan khusus untuk penilaian.
• Kandungan bukan sahaja hasil akhir tetapi termasuk juga bukti proses yang dilalui untuk menghasilkannya.
• Bahan dalam portfolio menggambarkan pencapaian pelajar mengenai hasil pembelajaran dalam sesuatu mata pelajaran.
Jenis portfolio di atas ialah portfolio
(A) hasil
(B) kerja
(C) harian
(D) dokumentari
12. Guru boleh menilai kemahiran berbahasa dalam berbagai kaedah.
• Murid memberi respon sepontan
• Murid memberi respon dengan teratur dan lancar
• Murid memberi alasan yang logik
Penilaian kemahiran dalam pernyataan di atas merujuk kepada kemahiran
(A) bertutur
(B) menulis
(C) membaca
(D) mendengar
13.
• Guru memperdengarkan petikan rakaman berita radio
• Murid mengulas rakaman berita dalam kelas
• Murid memberi pendapat
Berdasarkan pernyataan di atas, tujuan guru melaksanakan aktiviti di atas adalah untuk
(A) mengukur tahap pendengaran murid
(B) menguji kemahiran murid mengingat petikan
(C) menguji kemahiran murid mendengar petikan dengan teliti
(D) menguji kebolehan murid memberi pendapat dengan perkataan sendiri
14. Langkah-langkah pengajaran
Langkah I : Guru mendemonstrasikan aksi berasaskan dialog,
murid memerhati, mendengar dan memahami
dialog.
Langkah II : Lakonan berpasangan atau berkumpulan secara
bergilir-gilir. Ulangi lakonan dan aktiviti pengukuhan
Langkah III : Latihan pengukuhan dan kemahiran
Langkah IV : Rumusan
Berdasarkan pernyataan di atas, tujuan guru melaksanakan aktiviti di atas adalah untuk
(A) menguji kebolehan murid bertutur secara bebas
(B) menguji kebolehan murid beraksi dengan arahan guru
(C) Mengggalakan murid bertutur secara bebas berdasarkan kefahaman dan latih tubi mendengar bertutur
(D) menggalakan murid beraksi dengan arahan guru berdasarkan kepada kumpulan atau pasangan yang ditetapkan.
15. Guru menguji kemahiran membaca muridnya dengan memberi bahan
rangsangan yang dipetik daripada surat khabar.
Aspek yang ditekankan dalam menilai kelancaran bacaan muridnya ialah
(A) bacaan laju mengikut jeda dan tanda baca serta cara yang sesuai.
(B) bacaan lancar mengikut jeda dan tanda baca serta cara yang sesuai.
(C) bacaan lancar mengikut jeda dan tanda baca serta kelajuan yang sesuai.
(D) bacaan perlahan, mengikut jeda dan tanda baca serta kelajuan yang sesuai.
16. Penilaian kemahiran membaca yang dinilai dalam situasi di atas ialah aspek...
(A) kelancaran
(B) kefahaman
(C) kesantunan
(D) suara dan intonasi
17. Guru memberi tugasan kepada pelajar agar dapat menyenaraikan kata kerja daripada petikan teks yang dibaca.
Tujuan guru berbuat demikian adalah untuk menilai
I kemampuan murid membaca
II kemampuan murid memahami bahan bertulis
III kepekaan murid mendengar arahan lisan daripada guru
IV kebolehan murid mengesan maklumat daripada teks
(A) I dan II sahaja
(B) I dan III sahaja
(C) I,II dan III sahaja
(D) II,III dan IV sahaja
18. Hasil karangan yang cemerlang akan memberi penekanan kepada aspek
berikut;
I idea yang relevan
II. bahasa yang gramatis
III. bentuk atau jenis karangan
IV. kesilapan ejaan yang minimun
(A) I dan II sahaja
(B) III dan IV sahaja
(C) I, II dan IV sahaja
(D) II, III dan IV sahaja
19. Aspek penilaian kemahiran di atas merujuk kepada penilaian
(A) bahasa
(B) gaya bahasa
(C) bentuk bahasa
(D) struktur bahasa
20. Anda menilai hasil karangan murid anda secara analitikal.
Kekuatan yang ada pada permarkahan secara analitikal ialah
I mudah dinilai
II keboleh percayaan yang tinggi
III skema telah disediakan oleh penggubal soalan
IV dapat diperiksa oleh guru yang tidak mengajar bahasa Melayu
(A) I dan II sahaja
(B) II dan IV sahaja
(C) I,II dan III sahaja
(D) II,III dan IV sahaja
Penghargaan buat admin blog ini http://azaha83.blogspot.com
Selamat mengulangkaji...
